重庆青少年素质教育遵从回想规则组织学习
* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2020-10-08 * 浏览 : 5
重庆青少年素质教育遵从回想规则组织学习
忘记呈现出“先快后慢”的规则。这规则给我们指导孩子的学习提供了重要的根据
最早用试验方法研究回想规则的心理学家艾客浩斯发现，学习刚完毕，忘记就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需求温习的时间较长，假如第二天温习了，第三天就忘记少了，需求温习的时间也较短；假如第三天温习了，第四天忘记得就更少了……。总之，忘记呈现出“先快后慢”的规则。这规则给我们指导孩子的学习提供了重要的根据。
及时温习。初中生学习存在一种遍及的倾向，便是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始温习。要改动这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，必定要做到趁热打铁，及时温习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的尽力。
涣散学习。“及时温习”固然重要，但也不能“一了百了”。学习的规则告诉我们，涣散温习比会集温习作用更好。
以学习外语单词为例，假如当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上会集温习一小时，加以稳固；另一位同学当晚温习半小时，第二天再温习15分钟，第四天温习10分钟，一周后再温习5分钟。成果后者回想的效率显着高于前者。使用涣散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”温习的方法。
例如温习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后克己七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应温习的卡片，温习时，用手遮住一面，回想另一面的内容。当天温习今后，就放入隔天的袋里，以此往复有规则地交替温习，作用十分显着。其他如数学公式等各种常识均可用卡片来进行温习。
本文重庆青少年素质教育整理
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